韓國教育部當地時間12月27日宣布高考改革方案，預計2028年采用新的考試辦法。教育部官員說，改革旨在整合考試科目，促進學生綜合發展，確保高考公平和穩定。

       大學修學能力考試（即高考）是韓國最重要的年度學術考試，通常每年11月第三個周四舉行。依照韓聯社說法，不僅是考生，連家長也深感這一天的重要。它不僅關系到學生今后就讀的高等院校，也影響到擇業。

       據《韓國先驅報》27日報道，在韓國現行高考制度下，考生在答卷過程中可挑選不同的選答題。即使答對題目的數量相同，但由于不同題目權重有差別，最終考生獲得的分數也會有差異。不少人因此認為這有損高考公平性。

       以數學科目為例，考生除了回答必答題，還要答選答題，可從微積分、幾何和概率統計中三選一。由于通常認為微積分、幾何比概率統計更難，所以即使考生答對題目數量相同，選答微積分或幾何題目的考生最終得分會高于選答概率統計題目的考生。韓語等其他科目的試題也存在類似情況。

       巨大升學壓力下，韓國學生在選擇專攻方向以及在應試中選答時，可能更多出于拿高分而非興趣愛好做出選擇。

       韓國教育部希望通過高考改革，將繁復科目整合為韓語、數學、社會科學、科學以及職業探索五大類。比如，世界地理、韓國地理、世界史、政治等九門文科課程將整合在社會科學名下，物理、化學、生物等八門理科課程將整合在科學名下。

       韓國分管社會事務的副總理兼教育部長官李周浩在新聞發布會上說，希望通過整合高考科目，“消除因學生選擇不同選答題而導致高考分數不同的不公平現象”，同時“促使文理科融合，引導基于社會學和科學領域基礎知識的貫通性學習”。

       伴隨著高考制度改革，韓國將改革中學教科書和課程設置。

       從2025學年開始，韓國中學的評分機制也將調整，從現行的九檔評分調整為五檔評分，以期減少過度競爭，推動學生良性學習。在九檔評分制下，只有4%的學生能進入最優檔；在五檔評分制下，10%的學生能進入最優檔。

       李周浩介紹，伴隨少子化現象，韓國部分地區、部分中學的學生越來越少，哪怕一個班總共沒幾個學生，也要執行九檔評分機制，這實在難以操作。

       此外，韓國教育部原本考慮在中學教育階段引入更高階的數學課程，目的是今后向高精尖產業輸送更多優秀人才，但是最終放棄這一想法。教育界人士擔心，引入更高階數學課程可能會增加學生對課外補習班的依賴度，進一步增加學生及家長的負擔，并且對家境較差的學生不公平。